Soy Susana Díaz Guiñazú, integrante del grupo Pensando Horizontes
Mi Práctica Docente la voy a realizar en la Carrera de Profesorado de Educación Especial en primer año, en el segundo cuatrimestre en la materia “Sociología de la Educación” con un crédito horario de 90hs.
Ya tengo el PLAN DE TRABAJO cómo alumna residente:
-Tengo tareas:

PRE-ACTIVAS:
• Lectura comprensiva y análisis de los textos correspondientes a la bibliografía obligatoria de la asignatura.
• Lectura y estudio de las corrientes contemporáneas de Sociología de la Educación que permitan profundizar su formación en la materia:
1. “Historia y perspectivas de la Sociología de la Educación”
2. “Perspectivas latinoamericanas de la Sociología de la Educación”
3. “Educación y Sociedad”
• Llevará a cabo un registro detallado de las devoluciones teóricas de los documentos proporcionados por la cátedra, discusiones grupales y debates.
• Confección de algunos instrumentos didácticos que:
1. Faciliten la profundización de las discusiones teóricas que se den en el curso
2. Permitan efectuar seguimientos y devoluciones de las diferentes dinámicas realizadas por los grupos.

ACTIVAS:
• Colaboración con los grupos de estudio y/o prácticos propuestos por el docente
• Realización de Prácticas discontinuas: tendrá a cargo algunas clases teóricas las cuales serán previamente anunciadas. Las mismas estarán dadas por:
1. Presentación y contextualización de los autores a estudiar.
2. Coordinación de las discusiones.
3. Profundización teórica de la temática abordada.
• Atenderá consultas de los alumnos, individuales o grupales.


EVALUACIÓN:
La cátedra evaluará los siguientes ítems en el desempeño del alumno residente:
1. Responsabilidad en la asistencia y observación de clases.
2. Coordinación de las clases acordadas previamente.
3. Evaluación, críticas y aportes del equipo de cátedra.

¿Cómo es la Población que elige Educación Especial?
Los alumnos llegan a la universidad, en su gran mayoría, con conocimientos sobre la realidad social vagos, fragmentados, estereotipados y con la concepción que basta con memorizar datos sobre la realidad que se estudia para aprender, es decir, dar el examen que les permita saltar a la categoría de “alumno ingresante” y cursar la carrera que eligieron. En los últimos años, se evidencia en la formación de los alumnos provenientes del Polimodal un preocupante vaciamiento de contenido en el área de las Ciencias Sociales y una consecuente dificultad para problematizar la realidad en la cual les toca vivir. Esta información se puede contrastar con lo que informa la docente Ana María Masi en la entrevista “El mayor problema es que los alumnos de Educación Especial no tienen sociología antes y su formación tiene pocas materias de formación básica entonces les cuesta significar el contexto, la lectura de la realidad, la relación pobreza-necesidades educativas especiales” .